Можно сказать, был негласный запрос аудитории. Мы знали, что существует проблема организации летнего чтения детей. Списки литературы на лето достаточно большие, и, к сожалению, подрастающему поколению не всегда нравятся предлагаемые книги. Это связано с преобладанием классической литературы и произведений советского периода, в содержании которых встречается много непонятных для детишек слов.

Проанализировав, как дети читают книги, предложенные школьной программой, что они говорят о них, мы поняли, что если организовать чтение программной литературы в интересном формате, то это будет востребовано.
Разрабатывая проект, мы решили уделить особое внимание работе с первоклашками, у которых навыки чтения только начинают формироваться. Даже начали собирать списки литературы на лето со всех школ города. Изначально хотели взять что-то посложнее: то, что детям было бы неинтересно читать самостоятельно из-за трудностей восприятия. При совместном чтении книги и последующем ее обсуждении процесс восприятия проходил бы намного легче. Было решено начать с классики, и первым произведением для встречи стала «Сказка о жабе и розе» (В. Гаршин). Согласитесь, книга далеко не для первого класса. Конечно, были переживания. А если будет слишком сложно для детей? А если они скажут: «Нет, мы не хотим это читать!»? Любой проект – это всегда эксперимент, и мы решили рискнуть.

В итоге после первого мероприятия мы услышали, как ребята задавали родителям вопрос: «А почему вы нам не читаете вслух?». И тут стало понятно – мы попали в точку.

Аудитория совершенно разная: приходят как старшие дошкольники, так и младшие школьники. Хочется отметить, что на мероприятии всегда присутствует не меньше двенадцати детей. Ребятам интересна работа в коллективе. Каждый раз они выходят с яркими эмоциями, впечатлениями и наперебой продолжают обсуждать прочитанную книгу.

Анонсы мероприятий регулярно размещаются на официальном сайте «Пушкинки» и в социальных сетях («ВКонтакте», «Телеграмм»). Кроме того, здесь, в библиотеке, дети получают буклеты с информацией о предстоящих событиях.

Все проекты очень разные. Порой не нужно мудрить, не нужно выдумывать что-то сложное. Иногда самое простое и есть самое увлекательное. По большому счету, мы хотели, чтобы дети научились просто наслаждаться процессом чтения.

Конечно! Родители принимают активное участие в проекте, присутствуют на чтениях, смотрят, как мы работаем, интересуются, какие методики мы применяем, перенимают наш опыт. Это не может не радовать, поскольку внимание родителей к процессу формирования читательского интереса невероятно важно.

Выбор произведения – это полностью творчество сотрудника, который планирует и проводит занятие. Если посмотреть на список произведений, выбранных для проекта, то это разные книги: от совершенно детской сказки А. Кириллова «Ничуть не страшно» до серьезной притчи Ш. Сильверстейна «Щедрое дерево». У каждого из нас большой опыт работы с разной литературой, с разной аудиторией. У всех есть любимые произведения, которые хотелось бы обсудить с детьми. Готовясь к мероприятию, библиотекарь для себя отвечает на вопросы: «Почему я выбрал именно это произведение?», «Какие темы я бы хотел затронуть при обсуждении произведения?», «Каким образом я хочу преподнести его?». Например, «Цветик-семицветик» В. Катаева знают все. Как выходить с таким произведением к детям 3-5 классов? И здесь в полной мере проявляется талант библиотекаря, который преподносит текст таким образом, что дети начинают видеть его с новой, неизвестной ранее стороны.

Кардинально. Конечно, мы не вычеркнули из практики своей деятельности советскую литературу. В творчестве этого периода есть много потрясающих произведений, но преподносить их детской аудитории нужно определенным образом. Данная литература слишком далека для современного поколения: многие явления того времени детям неизвестны, а, следовательно, непонятны. Поэтому здесь необходимо, чтобы взрослые включались в процесс чтения, объясняли непонятные моменты, обсуждали прочитанное вместе с ребенком. Безусловно, есть дети, которые самостоятельно разберутся с теми трудностями, которые им встречаются. Но ведь есть и те дети, которые просто-напросто окажутся не готовы к чтению подобных текстов.
Что касается современной литературы, она более смелая, часто поднимает темы, которые раньше были табу. При этом, несмотря на то, что она затрагивает довольно-таки сложные проблемы современности, читаются такие произведения на одном дыхании. Почему-то бытует мнение, что современных интересных детских писателей нет, но это далеко не так! Просто о них не все знают. Мы со своей стороны всегда помогаем родителям, которые просят посоветовать какие-то произведения на актуальные темы, сделать подборку.

Дети – не просто слушатели, они полноправные участники процесса, которые могут свободно высказать свое мнение на ту или иную тему. Работа выстраивается с помощью технологии комментированного чтения. Это чтение, сопровождающееся пояснением, толкованием текста в форме объяснений, рассуждений и предположений. Такая организация работы способствует «погружению» в содержание текста, позволяет глубже понять мастерство писателя, эстетическую сторону произведения.